Question

المجال الأساس في علم النفس التربوي ـ علم النفس التربوي اهميته للعاملين في الميدان التربوي

نرحب بكم في موقع (أثــيــر الـثـقـافـة)

المجال الأساس في علم النفس التربوي

١. المتعلم

يعد المتعلم عنصرا اساسيا من عناصر العمليه التعليمية وله دور كبير في نجاحها واخفاقها كما انه محك للعمليه التعليميه في قوتها اوضعفها وذلك من خلال الحاله التي يكون عليها ولذلك فإنه الأنظمه التربويه اولت اهتماما كبير بحاله المتعلمين لانهم حياه الامه مستقبلا فعلى سلوكهم وادائهم الصحيح تتوقف صوره الحياه العمليه في المجتمع وصوره الحياه المستقبليه ايضا ان من مجموع المتعلمين تتكون المدرسه والمدرسه مؤسسه مهمه من المؤسسات التي تقع على عاتقها مهمات كثيره تسهم في تطوير المجتمع ونهضته وتقع في مقدمتها مهمات تحقيق مطالب النمو للطلبه المتعلمين من اجل تحقيق الاهداف المرسومه وعلى هذا الاساس فان لعلم النفس التربوي دورا كبير في معرفه نمو المتعلمين ومتطلباتهم في كل مرحله من المراحل العمريه ولذا فانه يقدم للعاملين كل مامن شأنه تحقيق مطالب النمو لدى المتعلمين وذلك من خلال تأكيده على تهيئه الظروف الملائمه للتعلم والمتعلمين والمناهج التي تناسب مستوياتهم العمريه والطرق التي تنظم استثمار طاقات المتعلمين واستثمار ميولهم واستعداداتهم كما ان التنبؤ بما سيكون عليه المتعلمون من خصائص اوصفات او تعرضهم للمشكلات في مراحل النموالمختلفه سيكون ايضا من مجالات علم النفس التربوي لذا فان علم النفس التربوي يرسم صوره لحياة المتعلمين داخل المدرسه فمثلا ينظم علاقه الطلبه بعضهم مع البعض الاخر وينظم علاقه الطلبه مع المرسين ومع العاملين في المدرسه وكذلك تنظيم علاقه الطلبه مع الافراد خارج المدرسه. 

٢. عمليه التعلم 

يعد التعلم عمليه اساسيه في الحياه ولايمكن الاستغناء عنه ولانقصد هنا التعلم بمعناه المحدد وانما التعلم بمعناه الشمولي العام والذي يتضمن مايكتسبه الفرد من الحياه الذي يبدأ ولادته فهو يتعلم العادات والمهارات والاصوات واللغه والقراءه والكتابه احتل موضوع التعلم اهميه كبيره من قبل علماء النفس وعدد من الباحثين في الجناب الاجتماعي ايضا فاعتبروه الوظيفه الرئيسيه للعقل البشري ونتيجه لاهميه اوكل الى المدرسه مهمه القيام بالتعليم لغرض احداث التعلم عند الطلبه ليس فقط تعليم القراءه والكتابه والمعلومات العامه بل تعليم وتعلم طريقه التفكير وتكوين الاتجاهات واكتساب العادات الصحيحه وتصحيح سلوك الطلبه من العادات والافكار غير الصحيحه وقد اصبح موضوع التعلم هو الجزء المهم والاساس في علم النفس التربوي. 

٣. الموقف التعليمي 

يقصد بالموقف التعليمي هي تلك العوامل التي تؤثر على المتعلم ومنها المدرس الصف المدرسه من حيث العوامل الفيزيقيه لها كالاضاءه والتهويه والضوضاء وتوفر الامكانيات فيها اضافه الى العوامل المؤثره في عمليه التعلم كالوسائل التعلميه واستخداماتها والانشطه التي تثير الرغبه في التعلم سواء كانت استثارات داخليه او خارجيه لان العديد من الدراسات التي اجراها عدد من الباحثين اثبتت ان التعلم يتأثر بنوعيه المدرس والاساليب المستخدمه في عمليه التعليم كالتكرار والممارسه والتعزيز والكافأه وتفاعل المتعلم مع المدرس وغيرها من الاساليب التي تحتل دورا مهما في تثبيت الماده المتعلمه وعدم نسيانها وكذلك تسهم في زياده كفاءة عمليه التعلم لذلك فان علم النفس التربوي بحكم اهتمامه بالعمليه التعليميه فانه قدقدم جمله من الحقائق التي تفسر الطبيعه الاساسيه للعمليه التعلميه والتي تتعلق بالدوافع والاعاده والتمرين والتعميم والحفظ والنسيان وطرق التعلم وكل هذه العناصر تشكل مجاله الاساسي. 

علم النفس التربوي اهميته للعاملين في الميدان التربوي:

لقد اجتمعت الآراء على اهميه علم النفس التربوي للعاملين في ميدان التربيه والتعليم وبخاصه للمدرسين والمعلمين والعاملين في اداراة المدرسه والموجهين ولذلك اصبحت دراسته واستيعاب ماتوصل اليه من نتائج وقوانين ضرورة ملحه بعد ان زاد الفهم للطبيعه البشريه من خلال ماقدمه علم النفس والعلوم الاخرى كعلم الاجتماع وعلم وظائف الاعضاء من قوانين واكتشفات تخص السلوك الانساني مما اوجب على القائمين بالعمليه التعليميه مراعاه تلك القوانين والاستفاده منها في التعامل اليومي في الصف والمدرسه والاسره وهذا لن يتم اذا لم يمتلك القائمون بالعمليه التعليميه تلك الحقائق والقوانين وكيفية تطبيقها والاستفاده منها في الميدان التربوي بشكل سليم وافضل من يزودهم بتلك الحقائق هي المؤسسات القائمه على تخريجهم للحياه كالكليات والمعاهد وهذا يتم من خلال تدريس موضوع علم النفس التربوي اوموضوع سيكولوجيه التعلم اللذان يعتبران ان مرتكزا اساسيا لايمكن الاستغناء عنه في الاعداد لمن اراد ان يمتهن التعليم بسبب الدور الكبير الذي يسهم فيه هذا العلم في اعطاء العمليه التعليمية قوه ورسوخا مع الحصول على المردود العملي والاقتصادي فيها ويمكن تحديد دور علم النفس التربوي واهميته فب العمليه التربويه من خلال تحسين العمليه التعليميه بصوره عامه اذا يتم ذلك من خلال السيطره على العوامل الداخليه والخارجية التي تؤثر عليها كتوفير الكفايات اللازمه اولبرامج او الانشطه الملائمه التي تتطلبها العمليه التعليميه والتي تحتل دورا مهما في تحسينها. 

مساعدة المدرسين في مواجهة المشكلات التي تواجههم في المدرسه والعمل على حلها اذيتعرض المدرسون اثناء القيام بعملهم الى بعض المشكلات منها مايخص الطلبه ومنها مايخص المنهج وان مثل هذه المشكلات تعيق عملية التعلم والتعليم ولذلك فان مواجهة مثل هذه المشكلات تتطلب من المدرسين قدرا من المعلومات في طرق ووسائل حل هذه المشكلات ولهذا فان لعلم النفس التربوي دورا في تزويد المدرس بالمهارات اللازمه التي تساعد في تذليل تلك الصعوبات التي تواجهه ومساعدة الاباء والامهات والاخصائين النفسين والاجتماعيين في حل المشكلات التربويه والنفسيه التي يتعرض لها بعض الطلبه كاالتاخر الدراسي والغياب والعدوان ومساعدة الطلبه في تحصيل المعرفه بشكل افضل.

نتمنى أن تعم الفائدة في هذا المقال لكافة الزوار من خلال موقع أثير الثقافة الموقع الثقافي التعليمي...✎

Answer 1

المجال الأساس في علم النفس التربوي:

١. المتعلم؟

يعد المتعلم عنصرا اساسيا من عناصر العمليه التعليمية وله دور كبير في نجاحها واخفاقها كما انه محك للعمليه التعليميه في قوتها اوضعفها وذلك من خلال الحاله التي يكون عليها ولذلك فإنه الأنظمه التربويه اولت اهتماما كبير بحاله المتعلمين لانهم حياه الامه مستقبلا فعلى سلوكهم وادائهم الصحيح تتوقف صوره الحياه العمليه في المجتمع وصوره الحياه المستقبليه ايضا ان من مجموع المتعلمين تتكون المدرسه والمدرسه مؤسسه مهمه من المؤسسات التي تقع على عاتقها مهمات كثيره تسهم في تطوير المجتمع ونهضته وتقع في مقدمتها مهمات تحقيق مطالب النمو للطلبه المتعلمين من اجل تحقيق الاهداف المرسومه وعلى هذا الاساس فان لعلم النفس التربوي دورا كبير في معرفه نمو المتعلمين ومتطلباتهم في كل مرحله من المراحل العمريه ولذا فانه يقدم للعاملين كل مامن شأنه تحقيق مطالب النمو لدى المتعلمين وذلك من خلال تأكيده على تهيئه الظروف الملائمه للتعلم والمتعلمين والمناهج التي تناسب مستوياتهم العمريه والطرق التي تنظم استثمار طاقات المتعلمين واستثمار ميولهم واستعداداتهم كما ان التنبؤ بما سيكون عليه المتعلمون من خصائص اوصفات او تعرضهم للمشكلات في مراحل النموالمختلفه سيكون ايضا من مجالات علم النفس التربوي لذا فان علم النفس التربوي يرسم صوره لحياة المتعلمين داخل المدرسه فمثلا ينظم علاقه الطلبه بعضهم مع البعض الاخر وينظم علاقه الطلبه مع المرسين ومع العاملين في المدرسه وكذلك تنظيم علاقه الطلبه مع الافراد خارج المدرسه.

٢. عمليه التعلم؟

يعد التعلم عمليه اساسيه في الحياه ولايمكن الاستغناء عنه ولانقصد هنا التعلم بمعناه المحدد وانما التعلم بمعناه الشمولي العام والذي يتضمن مايكتسبه الفرد من الحياه الذي يبدأ ولادته فهو يتعلم العادات والمهارات والاصوات واللغه والقراءه والكتابه احتل موضوع التعلم اهميه كبيره من قبل علماء النفس وعدد من الباحثين في الجناب الاجتماعي ايضا فاعتبروه الوظيفه الرئيسيه للعقل البشري ونتيجه لاهميه اوكل الى المدرسه مهمه القيام بالتعليم لغرض احداث التعلم عند الطلبه ليس فقط تعليم القراءه والكتابه والمعلومات العامه بل تعليم وتعلم طريقه التفكير وتكوين الاتجاهات واكتساب العادات الصحيحه وتصحيح سلوك الطلبه من العادات والافكار غير الصحيحه وقد اصبح موضوع التعلم هو الجزء المهم والاساس في علم النفس التربوي.

٣. الموقف التعليمي؟

يقصد بالموقف التعليمي هي تلك العوامل التي تؤثر على المتعلم ومنها المدرس الصف المدرسه من حيث العوامل الفيزيقيه لها كالاضاءه والتهويه والضوضاء وتوفر الامكانيات فيها اضافه الى العوامل المؤثره في عمليه التعلم كالوسائل التعلميه واستخداماتها والانشطه التي تثير الرغبه في التعلم سواء كانت استثارات داخليه او خارجيه لان العديد من الدراسات التي اجراها عدد من الباحثين اثبتت ان التعلم يتأثر بنوعيه المدرس والاساليب المستخدمه في عمليه التعليم كالتكرار والممارسه والتعزيز والكافأه وتفاعل المتعلم مع المدرس وغيرها من الاساليب التي تحتل دورا مهما في تثبيت الماده المتعلمه وعدم نسيانها وكذلك تسهم في زياده كفاءة عمليه التعلم لذلك فان علم النفس التربوي بحكم اهتمامه بالعمليه التعليميه فانه قدقدم جمله من الحقائق التي تفسر الطبيعه الاساسيه للعمليه التعلميه والتي تتعلق بالدوافع والاعاده والتمرين والتعميم والحفظ والنسيان وطرق التعلم وكل هذه العناصر تشكل مجاله الاساسي.

علم النفس التربوي اهميته للعاملين في الميدان التربوي:

لقد اجتمعت الآراء على اهميه علم النفس التربوي للعاملين في ميدان التربيه والتعليم وبخاصه للمدرسين والمعلمين والعاملين في اداراة المدرسه والموجهين ولذلك اصبحت دراسته واستيعاب ماتوصل اليه من نتائج وقوانين ضرورة ملحه بعد ان زاد الفهم للطبيعه البشريه من خلال ماقدمه علم النفس والعلوم الاخرى كعلم الاجتماع وعلم وظائف الاعضاء من قوانين واكتشفات تخص السلوك الانساني مما اوجب على القائمين بالعمليه التعليميه مراعاه تلك القوانين والاستفاده منها في التعامل اليومي في الصف والمدرسه والاسره وهذا لن يتم اذا لم يمتلك القائمون بالعمليه التعليميه تلك الحقائق والقوانين وكيفية تطبيقها والاستفاده منها في الميدان التربوي بشكل سليم وافضل من يزودهم بتلك الحقائق هي المؤسسات القائمه على تخريجهم للحياه كالكليات والمعاهد وهذا يتم من خلال تدريس موضوع علم النفس التربوي اوموضوع سيكولوجيه التعلم اللذان يعتبران ان مرتكزا اساسيا لايمكن الاستغناء عنه في الاعداد لمن اراد ان يمتهن التعليم بسبب الدور الكبير الذي يسهم فيه هذا العلم في اعطاء العمليه التعليمية قوه ورسوخا مع الحصول على المردود العملي والاقتصادي فيها ويمكن تحديد دور علم النفس التربوي واهميته فب العمليه التربويه من خلال تحسين العمليه التعليميه بصوره عامه اذا يتم ذلك من خلال السيطره على العوامل الداخليه والخارجية التي تؤثر عليها كتوفير الكفايات اللازمه اولبرامج او الانشطه الملائمه التي تتطلبها العمليه التعليميه والتي تحتل دورا مهما في تحسينها.

مساعدة المدرسين في مواجهة المشكلات التي تواجههم في المدرسه والعمل على حلها اذيتعرض المدرسون اثناء القيام بعملهم الى بعض المشكلات منها مايخص الطلبه ومنها مايخص المنهج وان مثل هذه المشكلات تعيق عملية التعلم والتعليم ولذلك فان مواجهة مثل هذه المشكلات تتطلب من المدرسين قدرا من المعلومات في طرق ووسائل حل هذه المشكلات ولهذا فان لعلم النفس التربوي دورا في تزويد المدرس بالمهارات اللازمه التي تساعد في تذليل تلك الصعوبات التي تواجهه ومساعدة الاباء والامهات والاخصائين النفسين والاجتماعيين في حل المشكلات التربويه والنفسيه التي يتعرض لها بعض الطلبه كا التاخر الدراسي والغياب والعدوان ومساعدة الطلبه في تحصيل المعرفه بشكل افضل.